二年级下册语文《丑小鸭》教案

网上有关“二年级下册语文《丑小鸭》教案”话题很是火热，小编也是针对二年级下册语文《丑小鸭》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　 教学目标

　知识目标：

　1、读通课文，学习本课的生字新词。

　2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

　能力目标：

　1、能正确、流利地朗读课文。

　2、学会抓住重点词语品读课文。

　 情感目标：

　引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

　教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

　教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。

　 一、教学过程

　本节课的教学过程分以下几个环节：

　1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。

　意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。

　2、合作探究：

　⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强……

　成熟期：善良、谦虚、真诚……

　⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。

　⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚

　⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的`“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象”

　师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。

　师：“你”为何悲哀?

　师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨)

　教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。(板书：认识自我)

　⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析：

　师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。

　(板书：不自卑、不骄傲)

　⑹如果你就是那只白天鹅，你在回忆自己丑小鸭时期时，你会有怎样的感慨?

　3、延伸拓展：

　⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示)

　生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。

　⑵迁移阅读：《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感受)。

　⑶总结：(认识自我名言小结)

　师结束语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给大家：“人啊，认识你自己”不自卑、不自负，是金子在哪都会发光!正确认识自我，走好人生第一步吧!

　 板书设计：

　丑小鸭

　→

　白天鹅

　(认识自我，不自卑，不骄傲)

　平凡

　→

　成功

　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的二年级下册语文《美丽的武夷山》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册语文《美丽的武夷山》教案1

　 教学目标：

　1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

　2、引导，激发同学热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

　3、根据自身的感受朗读课文。

　 教具准备： 多媒体课件。

　 教学过程：

　放课件，感知形象美：

　播放课件。

　交流查找的有关资料。

　谈话导入。

　通读课文，感知结构美：

　自选喜爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

　抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

　考虑：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水）

　读想结合，领略意境美：

　再读课文，考虑：1）武夷山的山有什么特点？

　板书：山势险峻，造型奇特

　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

　小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。

　再读，考虑：武夷山的水有什么特点？

　板书：绕着山峰转，清，静

　画出相关词语："九个弯"，"九曲溪"，"很清"，"很静"，"一面镜子"，"风景画"。

　播放相关课件，进一步体会水的特点。

　再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉？

　总结全文：

　"武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清"。我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力。

　巩固，拓展：

　让同学试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

　试着让同学当小导游，介绍一处自身喜爱的风景，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰……。）

　板书设计

　美丽的武夷山

　山势险峻

　造型奇特

　绕着山峰转，清，静

　入诗入画

二年级下册语文《美丽的武夷山》教案2

　 教学目标：

　理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。

　有感情的朗读课文。

　进行礼貌，环保教育。

　运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

　 教学重难点：

　1．体会武夷山“如诗如画”的美。

　2．有感情的朗读课文。

　 教具准备：

　课件

　 教学过程：

　教师活动

　学生活动

　德育渗透点

　 一、导入：

　同学们你们喜欢旅游吗？那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧！

　 二、教学生字：

　1．提问：武夷山在哪？

　2．出示课件1：福幅

　（1）提问：发现了什么？

　（2）猜字：辐蝠富

　（3）分组用字典验证、

　（4）总结过渡：你们真了不起，不但认识了课文中的生字，还认识了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！

　 三、默读课文。

　要求：不指读不出声、

　边读边思考：武夷山给你留下了什么印象？

　 四、初读课文，整体感知。

　1．师：的确，武夷山是个有山有水的好地方，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀？

　2．要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜欢的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同游览、（如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀？）

　3．自由读文。

　 五、学习课文、

　（一）学习描写“山”的第二段：

　1．爬山的齐读第2段、其他同学思考：武夷山的山有什么特点？

　2．汇报，体会“奇”：

　（1）指名读句子。闭眼想山峰什么样？平时见过吗？

　（2）还有多少山写了吗？改标点。

　（3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像……有的像……”说一句话。

　（4）带着你的感受再读这句。（指名评读，师评）

　3．体会“险”：

　从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻？（指名评议）

　自读，读出大王峰的险、

　4、带着你的感受给同桌读、

　5、老师引读、

　（二）学习描写“水”的第三段：

　游水的同学齐读第2段、其他同学思考：武夷山的水有什么特点？

　体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、

　体会清：

　指名读、（出示句子）

　出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能看见什么？）

　指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？）

　体会静：

　指名读句子，其他人闭眼想、

　你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？

　这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、

　谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、

　（三）第4段

　这样的美景看够了吗？（看录像，老师范读第4段）

　说说你的感受？

　带着你的感受齐读、

　问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？

　 六、总结：

　就要告别武夷山了，你想对它说些什么？

　同学们，像武夷山这样的美景还有许多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的许多景点也失去了往昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感触？心动不如行动，用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去热爱自然，赞美自然，保护自然吧。

　学生积极性很高。

　学生查字典，体会形声字的特点。

　学生默读课文、

　尊重学生的选择，自主学习。

　学生通过想象理解课文内容。

　语言文字训练。练习说话。

　学习朗读。

　朗读与评读结合。

　互读。

　直观感受理解“曲”。

　直观感受理解“水清”。

　通过想象体会清。

　通过理解读出清。

　体会大自然的美。

　激发学生学习兴趣，热爱自然的情感。

　礼貌教育，尊重别人，与人交往能力的培养。

　通过给教材改标点，树立自信心。

　展示了自己，欣赏了别人。

　关注他人的教育。

　渗透环保教育。

　激发学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河。

　环保教育。

二年级下册语文《美丽的武夷山》教案3

　设计理念：

　实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

　教学目标：

　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

　2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

　3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

　教学过程：

　一.谈武夷，畅快交流

　师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）

　武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

　你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的.感受。说你印象最深的一个景点。）

　是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷

　能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。

　二.看武夷，情趣识字

　聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示）

　不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

　指名读

　开火车读

　三．游武夷，学习课文

　1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）

　（可以让想发表感受的学生谈。）

　课文有几个自然段？

　这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

　2.读好了吗？谁来读读第一自然段

　从第一自然段中你了解到了什么

　（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）

　第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件展示，看图理解）

　武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”

　这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）

　我们一起来美美的读

　第二段：课件展示课文，指名学生读

　能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？

　你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、

　武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻

　理解“山势险峻”，看课件理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？

　武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）

　第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了

　学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件展示）

　从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？

　练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

　山很高，高得（ ）。

　第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。

　学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　（ ），可以（ ），也可以（ ）。

　四．赞武夷，展示才华

　太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

　武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。

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