小学一年级语文《会睡觉的植物》原文及教案

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#一年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 考 网整理的小学一年级语文《会睡觉的植物》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《会睡觉的植物》原文

　在一天的学习工作后，人需要睡觉休息。你知道吗？植物也会睡觉。

　有一种三叶草，只要天一黑，它就睡了。在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上眼睛。

　植物的花也一样。夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。

　植物的睡眠也是一种自我保护，是为了更好地生长。　

篇二小学一年级语文《会睡觉的植物》教案

　教学目标：

　1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。

　第一课时

　教学目标：

　1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　2、有感情的朗读课文。

　教学过程：

　一、揭题导入。

　1、出示一些植物，学生叫出它们的名字。

　2、板书课题。

　3、指名都课题，齐读课题。

　4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？

　植物为什么要睡觉？

　二、初读指导。

　1、借助拼音自由读课文、标出自然段的序号，圈出生字词。

　2、检查自读情况。

　（1）出示生字词，指名认读，正音。

　（2）指名读长句子，注意停顿。

　三、再读课文，理清脉络。

　1、指名分自然段读课文，正音。

　2、想一想，再填空。

　（1）第（）自然段写植物也与人一样，会睡觉。

　（2）第（）自然段介绍了三种植物睡觉时的变化形态。

　（3）第（）自然段写植物的睡眠是为了更好的生长。

　四、识记部分生字字形，指导书写。

　1、出示生字，组词，理解字义。

　2、指导书写。

　3、学生描红、临写。

　五、布置作业。

　1、朗读课文。

　2、抄写生字词。

　第二课时

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、齐读课题。

　2、出示词语，开火车读。

　二、精读课文。

　1、学习第一段。（第一自然段）

　（1）自由读第一自然段。

　（2）在课题的睡觉一词下方加点，指导学生练系语境理解词义，本文中的意思是指休息。

　（3）有感情的齐读第一自然段。

　2、学习第二段（第二、三自然段）

　（1）第二自然段。

　学生自读课文，找出描写三叶草睡觉的句子。

　有一种草，只要天一黑，他就睡了。

　指名读，读好关联词“只要……就……，”突出三叶草睡觉的时间。

　练习用“只要……就……”造句。

　到了晚上，三片小叶就会叠起来，好像人闭上了眼睛。

　出示，仔细观察三叶草的叶子睡觉时“折叠”的姿态。

　引导学生联系生活理解“折叠”一词。

　齐读第二自然段。

　（2）第三自然段。

　a、自由读，思考：这一段分别介绍了什么植物的睡眠？

　b、交流，相机出示：

　夜晚，蒲公英……理解“合龙”和“低垂”的意思。

　c、表演朗读。

　2、学习第三段（第四自然段）

　（1）指名读。

　（2）讨论交流：植物为什么要睡觉？

　（3）理解词语：自我保护？

　（4）齐读第三段。

　三、总结全文，拓展延伸。

　1、演一演：我是小小园艺师，介绍一下文中的几种植物分别是怎样睡觉。

　2、说一说：你们还见过哪些植物睡觉的样子？

　四、识记部分生字字形，指导书写。

　1、出示生字，理解字义。

　2、指导书写，范写。

　3、学生描红，临写生字词。

　五、布置作业。

　1、朗读课文。

　2、课外搜集小动物自我保护的资料。

篇三小学一年级语文《会睡觉的植物》教案

　教学目标：

　1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个新偏旁“母”。

　2、正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

　3、了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。

　教学重点：

　正确、流利地朗读课文。积累词语，完整理解长句所表达的意思，读好长句。

　教学难点：

　完整理解长句所表达的意思，读好长句。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、板书“睡觉”。问：同学们，我们在什么情况下会睡觉呢？

　2、你们知道，我们人为什么要睡觉吗？

　3、今天我们要学习一篇课文也与“睡觉”有关。看老师写题目。完成题目“会睡觉的植物”问：同学们，我们一起来读一读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

　4、老师归纳学生问题，并板书于黑板上。

　5、带着学生朗读所归纳的问题。

　二、读一读

　1、老师范读课文，学生认真听。

　2、按要求读一读课文。

　①大声地朗读课文，不认识的字拼读拼音，再多读几遍；遇到读不通顺的句子也要多读几遍，直到读通顺、读顺嘴为止。

　②给课文标上小节号，每小节有几句话。

　3、检查朗读，随文识字。

　请学生逐节朗读课文，随文识字。

　4、出示“积累运用”中的词语，学生认读——开火车读——男女生比赛读。

　5、出示长句

　①在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。

　②夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，胡萝卜的花儿向下低垂，都表明它们已经进入梦乡。

　老师带领学生朗读理解，体会“什么时候（什么情况下），什么怎么样”。

　三、想一想

　1、课文向我们介绍了哪些植物会睡觉？

　2、它们是怎么睡觉的？

　3、它们为什么睡觉呢？

　老师提出问题，让学生在文中寻找信息。

　4、如果能把这三个问题连起来说一说，那就更好了。大家试试看。

　5、拓展，还有哪些植物会睡眠呢？

　四、做一做

　1、出示词语

　折叠展开合拢低垂

　2、朗读词语。

　3、你能用手做做动作吗？

　4、你能用手做一做“闭”的动作吗？“合”你会做吗？

　五、写一写

　1、习。

　习在甲骨文中是由羽和日组成，表示鸟儿在日光下飞翔。本义指小鸟反复练习飞翔，引申为学习、复习、练习。现在的“习”取的是“羽”的一部分，指反复地学。

　书写要点：横折钩向左收，笔笔刚劲有力，提画起笔向外伸。

　2、作、休、你。提示：作，平舌音。

　①观察字形，发现共同点：都有亻，都是左右结构，都是左窄右宽

　②示范。

　③生描红、临帖。

　3、每。

　①认识“母”部。

　②按笔顺正确书写。

　4、合。

　书写要点：撇捺舒展，口字写扁。

　5、明。

　①字理解析。

　②书写要点：日靠上，月窄长，上下错落，才美观。

四年级上册《爬山虎的脚》课文1

　爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

　这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。

　本课的重点是：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

　 在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：

　1、爬山虎脚的样子和颜色。

　2、爬山虎是怎样向上爬的。

　3、 爬山虎的脚与墙的依赖关系。

　 阅读本课的难点

　爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

　课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

　 本课训练重点是

　1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

　2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容。并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。

四年级上册《爬山虎的脚》课文2

　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

四年级上册《爬山虎的脚》课文3

　教学内容：

　人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

　教学目标：

　1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　教学重、难点：

　重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。

　难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　教学准备：

　交互白板课件

　教学过程：

　一、猜谜导入

　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

　出示课件

　师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

　师：谁来说说看了你有什感受？

　茂盛的秘诀就在“脚”

　今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

　二、整体感知，直奔重点

　师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

　指名读，评议读的情况

　三、分段学习

　（一）学习第3自然段

　师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状 颜色）

　学生自由回答

　师：作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

　归纳：观察细致

　（二）学习第4自然段

　师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4自然段，找一找作者运用十分贴切的动词。

　学生自由读文，进行勾画，教师巡视。

　学生汇报、交流

　师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）

　（三）学习第5自然段

　师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？

　师：要是……休想……说明了什么？

　风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？

　可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

　四、拓展、升华

　1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

　2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确。

　选词填空（一）（二）

　3、作业：像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，并把你的观察结果写下来。

　五、板书

　爬山虎的脚 叶圣陶

　观察细致、连续

四年级上册《爬山虎的脚》课文4

　 教学目标

　1、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

　2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　3、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

　 教学重点、难点

　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

　2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　 教学时间

　一课时。

　 教学准备

　多媒体课件。

　 教学过程

　 一、复习第二自然段，揭示目标

　上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗?

　下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。

　(边看录像，指名读课文)

　爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢?

　(靠脚)

　爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

　 二、讲读第三自然段

　1、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3～5)自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚?(3～5句)

　2、指读这三句话，思考：

　这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书。

　3、交流：

　位置：

　⑴看实物。

　⑵位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书。

　⑶多媒体显示。

　样子：

　⑴看课件。

　⑵是什么样子的?

　(六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。)

　⑶这里用了比喻句，把什么比作什么?

　蜗牛的触角见过吗?有什么特点?

　(头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼)

　爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)

　颜色：

　嫩红色。

　4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3～5句。

　5、看着图，跟老师说。

　(按课文顺序说说看。)

　6、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的?

　指名说，齐说。

　师：“……这就是爬山虎的脚。”

　第六句话起了小结的作用。

　7、第三自然段的3～6句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?

　(指读)

　点拨：“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?

　(因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。)

　 三、讲读第四自然段

　过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢?

　(板书：爬墙)

　1、默读第四自然段：

　思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)

　2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

　(板书：触、巴、拉、贴)

　3、看爬山虎往上爬的动画：

　师讲解。(为什么原来是直的，现在弯曲了?发生了什么变化?)

　由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。

　原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。

　4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

　(指名说。)

　(齐说。)

　5、如果仔细看细小的'脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子)

　6、课件演示。

　7、填空。

　 四、讲读第五自然段

　过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢?

　1、指读，思考：

　第五自然段写了什么?

　(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。)

　(板书：变化萎了牢固)

　2、分读：

　想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化?

　3、怎样相当牢固?

　(齐读)

　4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么?

　说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。

　5、齐读。

　 五、总结全文

　1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?

　学生交流，后齐读。

　2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?

　(最能说明爬山虎的脚的特点)

　那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

　3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢?

　(观察细致)

　 六、课后练习

　细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

四年级上册《爬山虎的脚》课文5

　 教学内容： 讲读《爬山虎的脚》

　 教学要求：

　1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　 教具准备：

　1、多媒体课件，实物展示台。

　2、学生准备水彩笔。

　3、爬山虎实物。

　 教学过程：

　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

　 一、请同学们观看大屏幕。

　1、你看到了什么?

　2、有什么特点?

　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　3、你还有什么不明白的地方吗?

　4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?

　 四、学习第五自然段。

　学完了这段，你知道了什么?(自由说)

　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　 五、发散思维。

　1、学了这课，你知道了些什么?

　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?

　4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?(学生说)

　 板书设计：

　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　山 特点 样子：像……像……(细丝)

　虎 颜色：嫩红(灰色)

　的

　脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)

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