中班科学活动《水不见了》教案

网上有关“中班科学活动《水不见了》教案”话题很是火热，小编也是针对中班科学活动《水不见了》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的中班科学活动《水不见了》教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班科学活动《水不见了》教案 篇1

　活动目标：

　1. 激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。

　3. 发展观察力和动手操作的能力。

　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1. 知识经验的准备。

　(1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

　(2) 幼儿已认识一些常见的操作材料。

　2. 物质材料的准备。

　(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。

　(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。

　活动过程：

　1. 以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.

　(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.

　(2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.

　(3) 集体讨论水到那里去了?

　2. 引导幼儿自己变魔术,寻找原因.

　(1) 鼓励幼儿像教师一样变魔术.

　(2) 打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.

　(3) 幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.

　3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.

　4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.

　5. 教师总结,结束活动.

　让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.

　活动延伸：

　回家后,继续研究可以吸水的材料.

　活动反思：

　新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。

中班科学活动《水不见了》教案 篇2

　设计意图：

　孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱呀！他这一句“水不见了”引发了我的思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？

　于是教师紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。在活动中教师除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。

　活动目标：

　1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　活动准备：

　1、教师经验准备：了解生活中有哪些东西容易吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解

　2、幼儿经验准备：感知水的流动性。在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料。会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来

　3、材料的准备：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。

　海绵（实物）

　毛线（实物）

　布（实物）

　棉花（实物）

　水果网（实物）

　泡沫（实物）

　石头（实物）

　沙（实物）

　积木（实物）

　餐巾纸（实物）

　活动流程图：

　以变魔术的形式

　引起幼儿探究的兴趣

　引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因

　实验、操作发现生活中有些东西容易吸水

　将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来

　活动过程：

　一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

　2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）

　再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

　二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

　1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。

　2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾。）

　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　每位幼儿选择一至两种材料进行实验。

　四）交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

　海绵（实物）

　毛线（实物）

　布（实物）

　棉花（实物）

　水果网（实物）

　√ × √ √ ×

　泡沫（实物）

　石头（实物）

　沙（实物）

　积木（实物）

　餐巾纸（实物）

　× × × × √

　五）请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　活动延伸：

　1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的实验，一个说水果网不能变魔术（不容易吸水），另一个说水果网可以变魔术（容易吸水）。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术（不容易吸水）。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使实验出现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。

　活动反思：

　这节活动之所以成功的地方在于活动一开始就以变魔术的形式出现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的注意力，师生都对自己亲眼所见的情景产生了浓厚的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的实验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加强烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着的秘密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。发现原因后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现生活中有些东西是容易吸水的；然后再引导幼儿将实验结果进行交流并以图表的形式呈现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入；而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。

　活动中还有些值得教师反思的地方，如：幼儿选择多种材料进行实验、操作后，教师引导幼儿用图表的形式交流实验结果。教师的设想是以变魔术的形式贯穿活动的始终，于是在交流实验结果时，根据创设的情景提出问题：“你用的什么材料变魔术，它能帮你把水变不见了吗”？并在记录图表时将能变魔术（即容易吸水）的物品设置为√来表示；将不能变魔术（即不容易吸水）的物品设置为×来表示。然而幼儿的表达方式是很直接的，在实验中看到能倒出水来，第一反应是用点头来表示，点头即表示√，看到不能倒出水来，就用摇头来表示，摇头即表示×，幼儿的表达与教师提问中预设的答案（能变魔术即不能倒出水来用√来表示）刚好相反。根据皮亚杰的观点，幼儿相信真真切切摆在面前的实物，他们还不能将自己看到的事实与教师的提问联系在一起，因此幼儿就用自己的问题问自己，他们正确的回答了自己的提问。如果教师在活动中能以幼儿的视角直接提出问题，那么幼儿就能对实验中的现象做出准确的判断。看来在设计活动中过多的注重情景的创设反而会干扰幼儿判断、分辨能力，因此，在今后的活动设计中教师应考虑到幼儿思维的具体形象性和不可逆转性，多以幼儿的角度看问题，尽量用直观、形象的图示来表现实验的结果，才能使幼儿更快地对事物做出正确的判断。

中班科学活动《水不见了》教案 篇3

　一、活动目标：

　1、让幼儿通过动手操作发现生活中哪些东西是容易吸水的。

　2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　二、活动准备：

　人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。

　三、活动过程：

　(一)引题激趣

　1、林老师给你们带来了一个魔术。

　2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些宝贝来变魔术，你们可要看仔细哦!

　3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?

　(二)科学发现

　1、林老师给小朋友准备了魔术瓶，请小朋友也去变一下魔术。

　2、要求：第一、每张桌子5个小朋友，第二，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。

　3、幼儿操作。

　4、提问：你们的水变不见了吗?

　5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶打开，你们有什么发现?

　小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

　(三)探索操作

　1、幼儿操作：老师还准备了一些材料，你们认为这些东西容易吸水吗?"那让我们来试试吧。

　2、要求：哪些是容易吸水的贴在相应的格子上。

　3、验证小朋友的操作结果。

　4、小结：林老师给你们准备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

　(四)经验迁移

　1、那你们生活中还有哪些东西也容易吸水?

　2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有许多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。

　3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小朋友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

　4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

　教学反思：

　本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的`身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力，发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。

　在这一活动中，我得到很多启示：

　一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

　二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。

　三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。

中班科学活动《水不见了》教案 篇4

　活动目标

　1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　重点难点

　重点：通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。 难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　活动准备

　海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。

　活动过程

　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。

　（一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)

　你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦！ 二、科学发现，找出水不见了的原因。

　(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？

　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友来学一学。

　3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。

　4、小结： 当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。

　三、进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

　(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　1、介绍材料。

　师: 老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。

　2、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？

　3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。

　师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来讨 论并记录）。

　(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。

　1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”

　2、交代要求：8 个小朋友为一组；保持桌面整洁；听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。

　每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察，这滴水会不会被材料吸走？

　3、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　4、交流讨论，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它容易吸水吗？那一起来看 看你们的猜想对不对。

　5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。

　四、经验迁移：

　1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

　2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。

　活动总结

　在组织教育教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的注意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探索水不见的奥秘，先猜想再验证，鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺， 可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累经验。

中班科学活动《水不见了》教案 篇5

　一、活动目标：

　1、初步区分吸水与不吸水的布，通过动手操作直观地感知布的吸水现象。

　2、激发探索兴趣，乐于在活动中动手操作并尝试记录。

　二、活动准备：

　每位幼儿一个八宝粥的空瓶子盖子上开一个小口、一个针筒、每组一盆水、一盘颜料、一块纱布、图表一张、油布（实物）麻布（实物）雨伞布（实物）棉布（实物）。

　三、活动过程：

　（一） 以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

　1、出示两个八宝粥瓶子，（一个里面是空的，另一个里面装着一条纱布。）一个针筒，一盆水。将针筒抽满水射进两个空瓶子，将空瓶子翻个跟斗，结果一个瓶子能倒出水来，一个瓶子不能倒出水来。

　2、请幼儿猜猜水到哪里去了？

　3、教师揭晓秘密：原来有一个瓶子里有一条纱布，纱布会吸水。

　二）请幼儿自己动手操作，感知布的吸水过程。

　1、教师为每个小朋友都准备了一条纱布和一盘有颜料的水,请幼儿像提着布的一角，轻轻地碰到水面，观察布的变化。

　2、幼儿操作。

　3、请幼儿在实验后把发现的秘密告诉小朋友。

　三） 为幼儿提供各种材质的布，请幼儿再次实验，验证哪些布会吸水，哪些布不吸水。

　每位幼儿选择两到三种材料进行实验。

　水变不见了用（√）表示，水没有变不见用×表示。

　四） 交流实验结果，以图表的形式表现出来并展示在展示台上。

　1、师根据图表验证哪些布会吸水，哪些不会吸水？

　五）请幼儿想想,生活中还有哪些材料容易吸水,可以帮我们来变魔术。这些容易吸水物品有什么作用。

　师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。今天我们可以回家找一找、试一试家里的什么东西会吸水？上面东西不会吸水？也可以把你的发现带到幼儿园来和大家一起分享、探讨。

中班科学活动《水不见了》教案 篇6

　一、教学材料研究：

　小孩们的科学探索研究应从周围的东西开始，启发小孩们关心四周日常生活与环境里熟知的东西，发现当中的有意思与神奇，有好处于保持小孩们的好奇心，启发他们的探索研究热情，令他们自幼便擅长于观测和察看与发现，并使他们感觉到“科学并不很远，科学就在周围”。幼儿教师应变成孩子探索研究教学的支持者、协作者、启发者，要时刻关心孩子的举动，擅长于发现孩子有兴致的东西中暗含的教育意义，抓住教育的机会，为孩子的探索研究教学给予充实的可动手操作教学材料，创造宽松的探索研究环境。

　幼儿园中班孩子会对水自身有兴致，可是他们的兴致只是停留在玩水上，科学教学《水不见了》的首要根本目的是让孩子通过实验、动手操作自个儿探究“水不见了”的理由。培育孩子对四周东西情况有兴致，有好奇心与探究知识欲。这一次教学要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。通常，小孩对理论知识比较难清楚，可是倘若经过自个儿操作得出的论断常常比教师的述说要真切得多，所以我们把这一次教学的目标定为：

　1、通过操作发现日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。

　2、尝试用得到的知识处理好日常生活内的问题。3、启发孩子的探索研究兴致，使孩子愿意在教学中操作。

　二、教学预备

　在拟定教学目标的时候，我们依照《幼儿纲要》对科学领域的请求，尽可能创造条件让孩子参加，令他们体会科学探索研究的过程与方式。重视培育孩子操作能力与记录科学的综合能力，重视面向全部孩子，让每一个孩子均有机会参加尝试，因此，我们预备了充实的可动手操作性教学材料：

　1、每个孩子一个杯子，记录表一张。

　2、每桌子上有1盆水、餐巾纸、海棉、石子、泡泡教学材料数个，2个空箩筐让孩子归类用。

　3、大记录表一张。

　三、教法学法

　这一教学的对象是幼儿园中班的孩子，他们的年纪小，好玩，注意力不容易集中，依照这一特征，为更加好地启发他们的好奇心，依照教学目标，我们在教学过程内，使用了探究式教学法，满足孩子探究东西实质特点的心愿，很好的做到以孩子为主体，幼儿教师为主导，培育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看、比较、辨别能力，让孩子养成自幼便积极探究科学的习性，主张孩子自个儿体会成功的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感。与此同时还在各个不一样的教学过程中穿插使用了述说法、引导想象法、参加法、探讨法、让孩子与孩子，孩子与教师间都可畅所欲言，自个儿表达自个儿的看法。让孩子自个儿在实际动手操作中去查觉问题并找着处理好的方法。

　四、教学过程：

　这一次教学我们首要分成下面个部分：

　以变戏法的模式引进——实验、观测和察看、沟通区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——发现能吸水的物品的饱与情况——用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　第一部分：

　以变戏法的模式，激起孩子兴致 。

　创建了个变戏法的场景，通过一个神秘奇妙的宝瓶，不单单吸引住了孩子的关注力，更启发了孩子的探索研究欲望。好奇心与探索研究欲望是孩子探索研究与学习的原动力与内驱力，它不单单能提升孩子认识和感知教学的踊跃性与效果，还可以使认识和感知教学变成1件愉快的事。孩子在强烈探索研究欲望的趋使下，积极地去探究“水不见了”的理由。

　2、部分：

　孩子实验，区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水 。

　孩子通过实验动手操作发现有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己独立参加，探究新知识这一部分是这一次教学的要点。重视培育他们的观测和察看、比较能力。

　3、部分：

　发现能吸水的物品的饱与情况

　在这我存心向孩子提出了自个儿的疑惑：教师刚刚在你们做实验时发现了个问题，你们讲毛巾(海绵)能吸水吗?(能)但是为何我发觉这一个杯子里的水没被毛巾(海绵)吸掉哩?

　这这一个部分我们使用了探讨法、述说法来让孩子清楚饱与情况。

　扩散经验，这样让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际日常生活中来，以达到让孩子积极去观测和察看清楚自然物的目标。

　4、部分：

　用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　这部分将得到的经验迁搬到日常生活里，用学习到的物品处理好日常生活中实际问题。

　这一次教学孩子不单单充足体会到了发现的快乐，并且使孩子构成了擅长于观测和察看日常生活内的情况并愿意探究情况理由的探索研究精神。

中班科学《洋葱头找朋友》教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《月亮船》中班科学优秀教案，欢迎大家分享。

　 活动目标：

　1、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣。

　2、观察发现不同大小的`月亮船向下转动时速度不一样。

　 活动准备：

　每桌一盆水，箩筐一个，抹布一块，垫板每人一块，大小月亮船人手各一份

　 活动过程：

　一、出示“月亮船”，引题激趣。

　师：看看我手里拿着什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）为它取个名字——月亮船。

　提问：你能想个方法让它动起来吗？

　二、出示垫板，学玩游戏。

　1、师：如果我把月亮船放在垫板上会怎么样呢？请你用科学家一样的小眼睛仔细看哦！

　教师演示月亮船的操作方法，一边操作一边讲解：

　第一步：用月亮船的底部去盆里沾一下水，不要太多第二步：把月亮船放在垫板上第三步：摇晃垫板，让月亮船动起来

　2、请幼儿复述操作步骤，以起到加深巩固的作用。

　并提出要求：

　1、正确操作的方法

　2、注意沾水不要太多，不要浪费水。

　3、师：今天我们都来做一个小小科学家，现在请你去试一试，把你的发现藏在心里，待会告诉我。

　三、幼儿分组第一次尝试，教师巡回指导重点指导幼儿正确的操作方法。

　四、第一次分享实验成果

　1、师：你们发现在玩的时候，月亮船是怎么转的？你是怎么让它转起来的？月亮船朝哪个方向转？

　（教师用粉笔在黑板上画月亮船转动的简笔画）

　2、出示大月亮船，请幼儿猜测提问：把2个月亮船放在同一高度，一起往下划，哪个会划得快？为什么？

　提出要求：

　1、每人一个大月亮船，一个小月亮船，各沾一点水放在垫板上，放的时候注意请你放在同一高度往下划，

　2、注意桌子上的水，不要撒出来。

　五、幼儿再次尝试，教师巡回指导教师重点指导把月亮船放在同一高度一起往下划。

　六、再次分享成果

　1、师：你又发现了什么？你是怎么解决大船动的时候小船不动的问题？

　2、教师验证，得出结论：大船划得快提问：为什么大船比小船划得快？

　你知道为什么要再垫板上放点水吗？

　3、教师 小结：因为大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。

　小船小，身子轻，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。

　（教师可用简笔画再次表现发现的成果，帮助幼儿更具体地认识和掌握）

　七、经验拓展

　师：月亮船还有很多不同的玩法，我们一起去教室再玩一玩吧！

幼儿园的中班科学教案

　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的中班科学《洋葱头找朋友》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班科学《洋葱头找朋友》教案1

　 活动目标：

　1、倾听故事，认识洋葱头、大蒜头、蒜苗等蔬菜，知道它们都是有相同气味的蔬菜。

　2、通过多种感官刺激，感受洋葱头、蒜头、葱和蒜苗气味的异同，初步了解它们的共同作用。

　3、喜欢洋葱头等蔬菜，爱吃洋葱头、蒜头、蒜苗等蔬菜。

　 活动准备：

　1、菜刀、菜刀板各一个，教师用的盘子两个，一个洗干净的洋葱头。

　2、每组一份已经分开好的大蒜头若干个、几根蒜苗。

　3、三张：洋葱头、大蒜头、蒜苗并进行塑封。

　4、每组一篮子蔬菜：洋葱头、大蒜头、大蒜、蒜苗、香葱、大葱、韭菜、生姜、芹菜、辣椒、菜椒、青菜、萝卜、茄子、白菜、韭黄等等。

　5、一大盆烧熟的“洋葱头炒鸡蛋”、每人一把调羹、每组一个盘子。

　6、音乐《买菜》。

　 活动过程：

　一、歌唱活动《买菜》，引起孩子强烈的学习兴趣。

　教师：今天的天气真好！孩子们，跟着我一起去买菜，好吗？（好）

　（播放音乐《买菜》，教师和孩子们一边演唱歌曲一边快乐地做动作。）

　二、认识洋葱头，引出故事。

　1、（出示用毛巾遮住的一个盘子，盘子里面放有几个洋葱头）教师：大家猜猜看，我买的是什么菜？

　2、（出示答案）你认识它吗？这种蔬菜叫什么名字？（洋葱头）洋葱头长得是什么样子的？（让孩子仔细观察、用手抚摸）

　3、（教师演示刀切洋葱头）教师：紫红色的洋葱头一切开来会是什么样子的呢？请大家好好地看一看！

　4、给孩子闻一闻洋葱头的味道。（有异味、刺鼻子、刺眼睛。）

　三、利用讲述故事，感知洋葱头找朋友的经过。

　1、教师边出示洋葱头的，边讲述故事（从开始——一定会有朋友和我的味道是一样的。）

　2、提问：洋葱头为什么不开心？它想做什么？

　3、根据故事内容边出示大蒜头、蒜苗的'，边继续讲述故事（从洋葱头走着走着——洋葱头高兴极了）。

　4、提问：洋葱头遇到了谁？它们是什么样子的？它们愿意和洋葱头做朋友吗？为什么？

　四、操作活动：剥大蒜。

　1、请小朋友找出洋葱头的实物朋友。（大蒜头、蒜苗）

　2、分组剥一剥大蒜头，闻闻大蒜头和蒜苗的气味，感知它们和洋葱头气味的异同。

　五、想象活动：给洋葱头找更多的朋友。

　1、出示各种蔬菜，引导孩子讲述蔬菜的名称。

　2、教师：洋葱头找到了两个朋友真高兴，可它还想找更多的朋友。小朋友，请你好好的想一想，洋葱头还会有哪些朋友呢？

　3、启发幼儿想象：还有谁会和洋葱头做朋友？谁身上发出的气味会与洋葱头相似？鼓励孩子说一说蔬菜朋友的名字。

　六、分类活动：洋葱头的歌舞晚会。

　方法：每组一个小篮子，小篮子里有各种蔬菜。请小朋友合作，通过看、闻，把没有难闻气味的蔬菜拿出小篮子，剩下的就是都有特殊气味的蔬菜，留在小篮子里准备参加洋葱头的歌舞晚会。

　七、洋葱头的作用。

　1、教师：你知道洋葱头、大蒜头和蒜苗有什么用吗？

　2、使孩子知道洋葱头和大蒜头等有气味的蔬菜不仅有丰富的营养，而且还具有杀菌的特殊功效。教育孩子不怕异味和辣味，愿意吃这些蔬菜。

　八、品尝活动《洋葱头炒鸡蛋》。

中班科学《洋葱头找朋友》教案2

　 活动目标

　1、区分认识洋葱、大蒜、蒜苗这类的蔬菜，通过观察比较分辨它们之间的异同。

　2、了解这类蔬菜的营养和功能，并且学习养成不挑食的好习惯。

　 活动重点

　观察认识这类蔬菜

　 活动难点

　分辨这类蔬菜的异同

　 活动准备

　1、蔬菜若干

　2、洋葱头形象

　3、大表格一张

　 活动过程

　一、初赏故事，设疑悬念

　1、教师讲述故事前半段，提问：为什么洋葱头没人愿意跟它做好朋友？

　2、通过观察讨论，总结洋葱头的外形及特点。

　二、观察操作，找出朋友

　1、教师提问，那我们小朋友来帮洋葱头找朋友吧，请幼儿去后面的操作区帮洋葱头找朋友。

　2、通过观察，认识各种蔬菜的名称并了解他们的外形特征。

　三、表格列举，说明原因

　1、请幼儿说说找到了谁做洋葱头的好朋友，并说明原因

　2、教师根据洋葱头的特点和各种蔬菜的特点，列表对比

　3、教师小结，为什么这些蔬菜能够成为洋葱头的好朋友，说明这些刺鼻味道的蔬菜的营养和好处。

　四、续赏故事，验证结果

　1、教师根据幼儿的试验结果，继续讲故事的后半段。

　2、验证结果，是不是跟我们找出来的朋友一样。

　五、延伸活动

　 制作食品

　将这些有营养的好东西带到宝贝厨房去做成美味的事物吧。

　 设计意图

　洋葱头是我们生活中经常见到的一种蔬菜，我们在幼儿园的午餐中经常有它的声影出现，可是，在午餐活动中，我发现很多孩子不愿意吃这有着刺鼻味道的蔬菜，都不愿意吃。而这个有趣的故事，使我觉得，我可以借这个故事，引导孩子们发现洋葱头的秘密和它的用处，更好的让孩子接受洋葱头这类的蔬菜。

　通过观察感受眼睛可以看到物体的大小、形状、颜色，并用相应的语言讲述物体的特征。以下是我为您整理的幼儿园的中班科学教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　篇一：幼儿园的中班科学教案

活动目标

　1、让幼儿了解一年和半年、四季、十二个月之间的关系。

　2、幼儿学习制作“年轮”的小书。

　3、培养幼儿的专注力、秩序感、独立性，体验成功感。

活动准备

　1、教具：四个季节的圆拼盘

　2、幼儿用制作小书用具，画纸，笔等。

　 活动过程

　一、音乐活动导入

　幼儿听音乐走线，依次拿“坐垫”。

　音乐停，幼儿按老师要求的方式--盘腿坐。

　二、年轮的认识

　1、告诉幼儿我们今天进行“年轮的认识”。

　2、老师示范操作：

　(1)老师取来一个圆告诉幼儿：“这是一年!”

　提问：“那你们知道圆可以分成几个半圆吗?”

　(分成两个半圆)，

　教师：对了，可以分成两个半圆，那一个半圆我们叫它为半年，那另一个呢?(也叫半年)

　两个半年合起来是一年。

　(2)提问：那你们知道一年有几个季节吗?(有四个季节)

　他们的名字叫什么呢?(春天、夏天、秋天、冬天)

　老师分别取来绿色的春天、红色的夏天、金**的秋天、白色的冬天，并且把他们拼成一个圆

　教师：你们看，这四个季节合起来变成了一个圆，(是一年)

　(3)教师：那你能来试试摆吗?(幼儿操作)

　(4)教师：你们能告诉老师一年有几个月吗?”(12个月)

　老师取来绿色的春天，上面写着三月、四月、五月，幼儿认识。

　用同样的方法介绍夏天、秋天、冬天，了解十二个月与一年的关系。

　(5)请幼儿操作，老师并给幼儿复习一遍。

　 三、制作--年轮的小书

　1、教师：有谁愿意跟老师来制作--年轮的小书?

　2、幼儿自愿跟老师制作小书，其余幼儿自选工作。

　3、老师记录下幼儿的认识结果。

　篇二：幼儿园的中班科学教案

活动目标

　1、引导幼儿知道眼睛可以看到大小、形状、颜色各不相同的物体。

　2、鼓励幼儿愿意用相应的语言讲述所看到物体的特征。

　 活动准备

　1、课件：隐藏的画

　2、课件：-气球

教学过程

　一、感受眼睛可以看到东西。

　1、请幼儿闭上眼睛，在教室里走走。

　提问：你们闭上眼睛，能看见东西吗?有什么感受?

　2、请幼儿睁开眼睛看。

　提问：睁开眼睛后，你看到什么了?

二、通 过观察感受眼睛可以看到物体的大小、形状、颜色，并用相应的语言讲述物体的特征。

　1、出示--大熊和小熊，引导幼儿观察。

　提问：谁来了呀?它们俩谁是妈妈?谁是宝宝?为什么呢?你是怎么知道的?

　2、出示--各种形状，引导幼儿观察。

　提问：你用眼睛看到了什么?

　3、出示--各种颜色气球，引导幼儿观察。

　提问：你用眼睛看到了什么?它们有什么不同?

　 三、游戏：找不同，进一步引导幼儿体验眼睛的作用。

　1、出示--隐藏的画，引导幼儿找隐藏的小动物。

　提问：你们用眼睛看一看，这幅图画里有哪些小动物?

四、引导幼儿了解保护眼睛的方法。

　提问：眼睛是很重要的，没有眼睛我们什么也看不到，既然眼睛这么重要，

　我们应该怎样保护自己的眼睛呢?

　 五、结束部分

　教师小结：每个人的眼睛特别能干，能看到许多东西，现在我们去教室外面看一看，还什么更有趣的东西。

　篇三：幼儿园的中班科学教案

活动目标

　1、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。

　2、通过观察、交流、讨论等，发现蚂蚁的基本特征。

　3、愿意参加探索活动，知道要爱护蚂蚁。

活动准备

　1、ppt课件：蚂蚁的特征

　2、小蚂蚁若干，小昆虫盒若干。

　 活动过程

　一、导入

　观察蚂蚁，引起幼儿的讨论兴趣。

　教师：今天，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，仔细看一看，会是谁呢?

　 二、展开

　1、课件演示：

　幼儿有序地从整体到局部进行观察，认识蚂蚁的外形特征。

　2、教师：看清楚了吗，蚂蚁长得什么样子?

　幼儿在集体中进行交流。

　3、提问：

　(1)头上有什么呀?触角是直直的吗?(触角、眼睛、嘴巴)

　(2)蚂蚁的触角有什么用呢?

　(3)蚂蚁的身体分成几个部分啊?(头、胸、腹)

　(4)蚂蚁有几条腿?长在哪里?

　4、教师小结蚂蚁的外形特征。

　蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。

　 三、观看课件，了解蚂蚁的生活习性。

　1、讨论：小蚂蚁的家在哪儿?

　2、引导幼儿观察了解蚂蚁的主要生活习性。

　 四、拓展经验

　观察各种各样的蚂蚁，比较不同。(大小、颜色、花纹)

　教师：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。

　它们有什么不一样呢?

　(引导幼儿根据已有经验自由讨论。)

　篇四：幼儿园的中班科学教案

活动目标

　1、体验味觉，增加味觉经验。

　2、品尝、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

　活动准备

　1、分别装在5个杯子里味道不同的水。

　2、-酸、添、苦、辣表情。

　 活动过程

　一、了解5种味道

　1.出示5个杯子

　教师：这5个杯子里分别放了酸、甜、苦、辣、咸不同味道的水，你们想知道它们都藏在哪个杯子里面吗?

　2.请幼儿想办法，怎样辨别出5种味道。

二、分辨5种味道

　1、现在请小朋友们来当一下大厨师，想办法知道杯子里的水是什么味道的。

　2、请幼儿上前来品尝味道，并讲述自己所品尝的酸、甜、苦、辣、咸5种味道。

　 三、体验5种味道

　1、 请每个幼儿都自己品品尝一下五种不同的味道。

　2、教师：小朋友，你能用表情来告诉大家，你刚才品尝到的是什么味道吗?

　3、分别请小朋友来表现各种表情，其他小朋友猜猜他品尝的是酸、甜、苦、辣、咸的那种味道。

　然后想一想自己品尝之后的表情。

四、趣味练习

　1、教师：小朋友今天都尝到了哪些味道?你喜欢的是哪种?

　2、教师：小朋友们都尝过了这几种味道，那现在就请小朋友想想自己尝到的味道的感觉，

　在图上把味道和相应的表情连线。

五、活动总结

　请幼儿互相交流自己品尝不同的味道时候的感觉。

　篇五：幼儿园的中班科学教案

活动目标

　1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

　2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单非分类。

　3、培养幼儿的合作能力和记录能力。

活动准备

　1、课件-蔬菜

　2、蔬菜分类统计表每组一张。

　 活动过程

　一、蔬菜从哪里来?

　1、教师提出问题：我们吃的蔬菜是从哪里来的?

　2、幼儿讨论

　(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的。)

二、蔬菜是怎样长出来的?

　1、教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜

　西红柿、白菜、土豆、藕请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。

　2、演示蔬菜课件

　帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

　(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)

三、蔬菜分类。

　1、出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。

　(叶菜类、瓜果类、根茎类)

　2、幼儿分组讨论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。

种类蔬菜名称

　菜叶类

　瓜果类

　根茎类

关于“中班科学活动《水不见了》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！